举报 ＩＤ巴顿 在论坛使用不和谐词句
-
是哪个国家的不长眼的畜生
[url]http://bbs.xyz-soft.com/thread-4600-1-1.html[/url]
为了迎接伟大的１７大召开 建议把ＩＤ 巴顿 和谐掉:hope: :hope: :hope: -
-
“老师，他打我！”——如何处理幼儿间的矛盾纠纷
“老师，他打我！”
——如何处理幼儿间的矛盾纠纷
“老师，他打我。”在幼儿园里，类似的告状声常常不绝于耳，幼儿之间大大小小的矛盾与纠纷（摩擦）接连不断，经常有孩子泪眼汪汪的跑到老师面前寻求帮助，可是经过了解，无非是幼儿之间玩耍时一些轻轻的碰撞和一些随意的比划而已，很多泪眼汪汪的孩子只不过是看到旁边的幼儿对自己用手比划或者被轻轻地碰了一下就委屈有加，真正意义上的殴打其实很少。特别是小班幼儿，这种情况就更多。
那么，如何处理幼儿之间的矛盾纠纷呢？下面是我个人的一些实践和体会。
一、注意观察了解
幼儿教师的教育对象是幼小的孩子，因为他们年龄小，特别是小班的孩子，还不能明辨是非，经常人云亦云，甚至会把想象与真实相混淆。所以，老师一定要注意观察幼儿的表现，及时了解真实的情况，以便进行针对性的教育。
例1：户外活动准备排队时，李海昊和聂子涵互相抱在一起玩，越抱越紧，摔倒在地，子涵大哭起来向老师告状说李海昊打他，海昊一脸惊慌赶紧向我声明：“我是不小心的！不小心的！……”我先扶起子涵并检查他没有摔伤后对他说：“你们是自己互相玩耍不小心摔的，海昊没有打你，而且你没有摔痛就哭，男孩子能这么娇气吗？”子涵点点头不哭了，我进一步以柔和的声音引导海昊说：“老师知道你是不小心的，但你把子涵压倒了，应该说‘对不起’”，海昊见老师没有责备他不再惊慌并认真地向子涵说：“对不起”，子涵赶紧说：“没关系”，俩个人又成了好朋友。
例2：这两天，班上最乖的小女孩刘贝雨多次哭着告班上最乖的小男孩饶弘的状：“老师，饶红打我。”其他幼儿都跟着喊：“饶弘打刘贝雨。”并跑过去要扭饶弘到老师面前，我很纳闷，饶弘从来不跟人打架，怎么也开始欺侮人了，而且是欺侮班上最乖的刘贝雨，但是因为没有注意到事情的经过，只好一边安慰贝雨一边批评饶红并提醒他以后不敢再欺侮人，可是饶弘却极力辩白：“我没有打贝雨。”“没有打那贝雨怎么会哭呢？”我不相信，但饶弘却一脸不服气地说：“我没有碰到她，我就用手比了一下。”带着纳闷，我开始认真注意他们两个的表现情况，原来饶弘有时会模仿电视上的武打动作，对着同桌贝雨比划，虽然没有真的打到贝雨身上，但是娇气的贝雨却委屈得泪流满面。明白真相后，我找来饶弘和贝雨，进行了相应的教育引导，取得了明显的教育效果。
二、及时解决问题
幼儿以暂时记忆为主，如果发生的事情没有及时解决，过后幼儿容易忘记事情的经过，
就会失去最好的教育依据，从而失去教育意义，甚至造成冤假错案。
如班上有个最好动的幼儿吴嘉豪，经常磕磕碰碰弄伤自己。一天早接待时，他的妈妈指着儿子鼻子下面的一条条红斑向我告状：“我孩子的皮肤被刘畅（嘉豪的同桌）抓破了，老师帮忙教育一下。”我耐心地开始询问事情的经过，嘉豪小朋友一下子点头一下子摇头，自己也搞不清事实真相，他的妈妈站在旁边肯定地说：“没错！我在家里问了儿子，他说是刘畅抓的，应该没错。”我正想找来刘畅进行教育，旁边的生活老师提醒我：“看样子不象被人抓的，如果是被小朋友抓的，伤痕一般是从上往下，而他的红斑大部分从左往右，还有一些不同方向没有规则。”我觉得有道理，就理智地找来昨天的当班老师了解事情真相，原来是绘画活动时，嘉豪小朋友自己用水彩笔在嘴巴旁边画画，是水彩笔的笔尖划伤了他的皮肤，刘畅并没有抓他。事实清楚了，在老师的启发和提醒下，嘉豪小朋友也渐渐记清了事情经过。我差一点就冤枉刘畅了。
三、引导幼儿自己解决问题
幼儿年龄小，他们幼小的心灵还很脆弱也缺乏经验，对成人的依赖特别强，碰到问题时
无法自己解决，常常依赖老师的帮助来解决问题。但我们老师可以尽可能地引导他们自己解决问题，这样，即可以锻炼幼儿解决问题的能力，又可以减轻教师的工作负担。而且在幼儿自己解决问题时，还可以同时结合礼貌行为教育，引导他们之间互相道歉互相原谅，学习使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
四、进行“坚强”、“勇敢”、“宽容”等心理品质教育
很多幼儿动不动就流泪，容忍精神和挫折感非常薄弱，经不起一点点磕碰。针对幼儿脆弱、娇气等心理弱点，应该进行“坚强”、“勇敢”、“宽容”等心理品质教育，及培养他们经受挫折的能力。
如前面讲到的刘贝雨小朋友，就是个娇气十足的女孩。每次她流泪时，我都先鼓励她：“别哭！贝雨很坚强的！把眼泪擦干！老师喜欢坚强的孩子！”等她擦干眼泪后我再引导她：“好朋友一起玩，轻轻地碰一下是没关系的，你说对吗？”渐渐的她不再动不动就哭了，而且看到其他幼儿难过时，她也学着老师的口气说：“轻轻地碰一下是没关系的。”坚强的品质和宽容的精神慢慢地走进她的心田。
五、对真正的攻击性行为要分析原因、针对引导
有时，也会发生真正的攻击性行为，对真正的攻击性行为要注意观察、分析原因，进行有针对而有效的引导教育。
如班上的刘琳是个霸道、爱攻击别人的小男孩，自己喜欢的东西都想据为己有，谁违背或阻碍他的占有，他就习惯性地用手去抓别人的脸，经常有小朋友的脸被他抓得很多伤痕，很多孩子不爱跟他玩。老师询问和教育他时，他根本就脸无表情不当一回事。经过家访了解，原来他的妈妈开着一家饮食店特别忙，爸爸经常出差在外，平时没时间管他就把他寄放在亲戚朋友家，常常爱把自己喜欢的别人的东西带回家，不遂心愿就打人，因为他比较小，大家都顺着他，所以一直改不过来，家里常用的教育方法就是责骂，但没有进一步的措施，使他形成被责备时就保持沉默且脸不改色的习惯。
根据家访了解到的情况，我进行了如下分析：1、爸爸妈妈比较忙，平时对他的关爱比较少，与爸爸妈妈相处抚慰的机会也比较少，拥有自己喜欢的玩具成为他较大的乐趣，因此在占有时受到阻碍就无法接受，会以“暴力”为手段；2、占有别人的东西最多就是让妈妈责骂一顿，只要保持沉默硬着头皮就没事了；3、妈妈的教育停留在口头责骂上，没有进一步的引导和措施，所以没有明显的教育效果。
针对以上情况，我制定并实施如下措施对刘琳进行教育和引导——
1、关爱和说理：平时我经常拉拉他的手、轻轻地摸摸他的头，以亲切柔和的声音和他说说话，使他体会老师对他的关爱，当他不再面无表情、愿意和老师亲近并向我展现甜甜的笑容时，我用温和的声音告诉他，幼儿园的玩具应该大家一起玩，争抢和打人都是不对的，小朋友会不喜欢和你一起玩的，使他在被关怀的感觉下乐意地接受批评并理解占有共同和别人的东西以及攻击别人都是不对的道理。
2、鼓励和引导：平时除了特别的关心，我也特别注意观察刘琳的表现，经常提醒他要和小朋友友好相处，玩具和大家一起玩才会更开心；发现他有点滴的进步，都在全班幼儿面前给以及时夸张的表扬，并结合使用评比拦进行奖励，使他体会进步和做好孩子的快乐和意义，同时体会被关心被注意的幸福感觉，形成他自觉改正、乐意追求进步的意识。
经过一段时间的教育引导，刘琳逐渐改掉了霸道和爱攻击别人的坏习惯，如今他与班上的小朋友们相处得很好。
孩子是幼苗，是可塑之才，只要我们充满爱心，而且有耐心，他们都会成为最可爱的人。 -
[quote]原帖由 [i]No09珍珍控[/i] 于 2007-10-7 18:55 发表 [url=http://bbs.xyz-soft.com/redirect.php?goto=findpost&pid=69465&ptid=4607][img]http://bbs.xyz-soft.com/images/common/back.gif[/img][/url]
“老师，他打我！”——如何处理幼儿间的矛盾纠纷“老师，他打我！”
——如何处理幼儿间的矛盾纠纷
“老师，他打我。”在幼儿园里，类似的告状声常常不绝于耳，幼儿之间大大小小的矛盾与纠纷（摩擦）接连不断，经常有孩子泪眼汪汪的跑 ... [/quote]
↑这个好有爱:devil:
签名第二行:o_o -
[quote]原帖由 [i]No09珍珍控[/i] 于 2007-10-7 18:55 发表 [url=http://bbs.xyz-soft.com/redirect.php?goto=findpost&pid=69465&ptid=4607][img]http://bbs.xyz-soft.com/images/common/back.gif[/img][/url]
“老师，他打我！”——如何处理幼儿间的矛盾纠纷“老师，他打我！”
——如何处理幼儿间的矛盾纠纷
“老师，他打我。”在幼儿园里，类似的告状声常常不绝于耳，幼儿之间大大小小的矛盾与纠纷（摩擦）接连不断，经常有孩子泪眼汪汪的跑 ... [/quote]
这个算是比较有教育意义的帖子了
![http://www.moepower.cn/bbs/attachment/Mon_0710/40_11350_808b4246114c778.jpg[/img]:-](http://www.moepower.cn/bbs/attachment/Mon_0710/40_11350_808b4246114c778.jpg%5B/img%5D:-){kind=link}
![http://bbs.xyz-soft.com/images/common/back.gif[/img][/url]](http://bbs.xyz-soft.com/images/common/back.gif%5B/img%5D%5B/url%5D){kind=link}